Inauguración del Rincón Violeta de la Biblioteca

Gracias a nuestra compañera Cristina Atanasio y con la colaboración de la coordinadora de Biblioteca, María José Gómez, hemos estrenado el Rincón Violeta de la biblioteca de nuestro centro con ejemplares de obras relacionadas con la temática de la igualdad y con la de la comunidad LGTBIQ+, que están a disposición de toda la comunidad educativa.

 

Participación del IES Trassierra en la manifestación 25N en Córdoba

 Por primera vez, el IES Trassierra se ha sumado, como centro educativo y con pancarta propia, a la manifestación del 25N organizada por la Plataforma Cordobesa contra la Violencia contra las Mujeres.

Gracias a todos/as los participantes, profesorado, alumnado y madres del AMPA por vuestra presencia y compromiso con la Igualdad.

 

 

 

 

 

 

 Llegando al final de la manifestación en la Plaza de la Corredera. 

 

 

 

Acto central del 25N en nuestro centro

 Un curso más, la comunidad educativa ha celebrado un acto para conmemorar el 25N, Día internacional contra la Violencia de Género. Continuamos con más empeño, si cabe, en la defensa de los derechos humanos, la justicia y la eliminación de todo tipo de violencia machista. Este año han colaborado con nosotros/as la Plataforma Cordobesa contra la Violencia a las Mujeres y el AMPA Wallada, además de parte del profesorado y alumnado participante en el grupo Voluntari@s por la Igualdad. Gracias por vuestro compromiso y colaboración. A continuación, en orden de aparición, imágenes del acto:

 

Discurso institucional de la Jefa de Estudios Isabel Delgado

 

 

 Intervención del profesor de Filosofía Javier Villegas

 

 

Intervención de Aleyda, representante de la Plataforma Cordobesa contra la Violencia contra las Mujeres.

 

 

 Actuación musical del alumno de 2º ESO Álvaro León con la canción "Se acabaron las lágrimas".

 

 

 

 

 

                         Lectura del poema "Igualdad" creado y leído por Julia y Sadil de 2º ESO.

Lecturas por parte de alumnas de 4º ESO (Sandra, Ana, María y Patricia) sobre la violencia machista.

         Actuación musical de Irene y Martín de 4º ESO con la canción de Rosalía "Pienso en tu mirá".

 

Iván Marcos, Jimena y África alumnado de Bachillerato, leyeron el manifiesto del 25N.

 

 

Alumnado de 4º ESO del Voluntariado por la Igualdad realizan una ofrenda floral a las 39 mujeres asesinadas en España a noviembre de 2025.
 

25N. El IES Trassierra es violeta.

Actividad 25N con la Plataforma Cordobesa contra la Violencia Machista

Mujeres de la Plataforma Cordobesa contra la Violencia contra las Mujeres ha acudido a nuestro centro en el día de hoy 19 de noviembre de 2025, para hablar con alumnado de 4º ESO sobre sus vivencias personales sobre violencia machista. Relatos muy duros y estremecedores que han conmovido a nuestro alumnado y que esperamos que ayuden a tomar conciencia de esta lacra social con la que tenemos que acabar. Gracias a Aleyda y a su compañera por su valentía y coraje.

 

 

Camino del 25N

 Otro curso, con más ánimo y determinación si cabe, estamos trabajando para visibilizar, prevenir y eliminar la violencia machista en el ámbito de nuestra comunidad educativa. 

Para ello, estamos desarrollando una serie de acciones con la inestimable colaboración del alumnado Voluntari@s por la Igualdad, del profesorado, de las familias y de entidades externas como Fakali o la Plataforma Cordobesa contra la Violencia contra las Mujeres. 

Hoy, jueves 13 de noviembre, el Voluntariado por la Igualdad (alumnado de todos los niveles) se ha reunido para organizar el acto central y otras actividades en las que van participar. 

En el siguiente cartel, elaborado por la compañera Marta López, anunciamos algunas de las iniciativas que vamos a llevar a cabo este año. Seguiremos informando.

Iluminación de la fachada principal durante la semana del 25N

 

5º Congreso de Educación LGTBIQ+

5º CONGRESO DE EDUCACIÓN LGBTIQ+

El Congreso de Educación LGBTIQ+ de Fundación Triángulo Andalucía es un evento donde pueden abrazarse la formación profesional elemental, la reflexión y el debate, la experiencia vivencial y la investigación más actual y vigente del ámbito de las ciencias de la educación conectadas a la diversidad sexual y de la población LGBTIQ+.

¿QUÉ ES LO QUE TE ESPERA?

Diversas mesas redondas, ponencias y comunicaciones con moderadores/as y profesionales de los ámbitos ligados a la Educación, como la Pedagogía,  Psicología, la Educación social o el Trabajo social, entre otros, especializados en las diversidades sexo-afectivas y las realidades LGBTIQ+ actuales, procedentes de diversas provincias y entidades. Además, podremos contar con la presentación de comunicaciones y pósteres.

 

¿POR QUÉ ASISTIR A ESTE CONGRESO?

Este Congreso es un espacio de convergencia, encuentro y enriquecimiento entre profesionales, alumnado y familias para abordar las dificultades que las diferentes realidades LGBTIQ+ deben atravesar, aportando conocimientos y experiencias que permitan facilitar el estudio y comprensión de las mismas, así como la intervención.

No sólo pretendemos acercar la información real a la población y a los profesionales que trabajan con personas LGBTIQ+, sino que incide de manera directa en el impulso para el estudio de la misma y en la visibilidad de los resultados.

Acércate al aprendizaje constante; acércate a la Educación igualitaria.

 

¡Te esperamos!

CONTACTO

Teléfono: (+34)690229553

e-mail: atencion.andalucia@fundaciontriangulo.es

Dirección: C/ Yuste, 9 , 41002, Sevilla

Horario de atención:

L a V – 10:00 a 19:00

III Certamen Jóvenes por la Igualdad

Se convoca la tercera edición del certamen Jóvenes por la Igualdad “Relaciones de pareja saludables y No Tóxicas”, donde el alumnado de 3º y 4º de ESO puede participar con sus trabajos en 3 modalidades: relato, cómic y cortos. Este certamen cuenta con 3 premios para cada categoría. Los trabajos deben ser entregados antes del 4 de noviembre. Para más información, consultad el díptico adjunto.

 

Luchar contra la homofobia desde un aula rural: el proyecto docente que desmonta prejuicios en Andalucía

 José Pablo Rodríguez y Manuel Morales, investigador y docente en Psicología respectivamente de la Universidad de Granada, han desarrollado un programa que quiere acabar desde los pupitres con el sufrimiento y el aislamiento que padecen las personas del colectivo LGTBIQ+ desde su niñez

El proyecto docente está logrando desterrar la homofobia en las escuelas rurales

José Pablo Rodríguez sufrió la homofobia en primera persona cuando apenas era un niño. Por querer vivir el amor y su vida de una forma no normativa, hubo quienes, desde las aulas y fuera de ellas, en el pueblo en el que se crio, ejercieron bullying sobre él. Décadas después, Rodríguez ha decidido que ningún pequeño tenga que volver a pasar por lo mismo creando un proyecto docente que busca acabar con la homofobia en las escuelas de entornos remotos de Andalucía, donde a punto está de iniciarse un nuevo curso.

A través de un programa bautizado “Mariconízate”, José Pablo Rodríguez y Manuel Morales, director de la tesis doctoral de Rodríguez en Psicología por la Universidad de Granada, están adentrándose en las aulas y sentándose en los pupitres para cambiar el mundo desde el conocimiento. Valiéndose de todo tipo de herramientas, ya han recorrido decenas de escuelas en Córdoba y Jaén para acabar con el señalamiento y la homofobia hacia quienes se perciben y se saben diferentes a la norma por pertenecer al colectivo LGTBIQ+. Y está funcionando.

Todo empezó con una necesidad personal. José Pablo es docente de Secundaria, homosexual y, sobre todo, alguien que decidió convertir en acción su propia herida. “No quería que mis alumnos pasaran por lo que yo pasé”, explica con serenidad, pero sin concesiones. Su memoria guarda el eco de esos pasillos escolares donde la palabra “maricón” era (y sigue siendo) un insulto omnipresente. “La escuchas siempre, en todos los contextos rurales. Y eso no es inocente. Cuando un chaval usa esa palabra para decir que otro es cobarde o débil, está reproduciendo un prejuicio que tiene muy dentro”.

 

Rodríguez lleva más de cuatro años volcando esa experiencia vital en una tesis doctoral centrada en la homofobia en las aulas rurales andaluzas, una investigación que combina análisis cuantitativo y cualitativo, y que ha recogido ya más de 400 muestras en centros de toda Andalucía. Su hallazgo principal es tan simple como preocupante: la homofobia no ha desaparecido, solo se ha sofisticado. Ahora se camufla en respuestas ambiguas, en gestos, en silencios, en un “sí, claro que respeto, pero...”

 

Homofobia interiorizada

 

En los cuestionarios aplicados al alumnado, basados en el test de homofobia de Oltra, es habitual encontrar una aparente apertura mental que se tambalea ante preguntas concretas. “Casi todos dicen que respetan a las personas homosexuales, pero cuando se les plantea, por ejemplo, si estarían cómodos compartiendo baño con un amigo gay, muchos responden que no. Ahí está la homofobia interiorizada. No se ve, pero está”.

 

Los datos confirman esa intuición. El estudio realizado por Rodríguez y Morales desvela que más del 50% del alumnado de entre 12 y 14 años en zonas rurales presenta actitudes homófobas. El fenómeno es especialmente acusado entre los chicos, en quienes se reproducen los roles más rígidos de la masculinidad patriarcal. “La palabra homosexual sigue asociándose a lo débil, a lo que ‘no es ser hombre’, y eso en pueblos pequeños y aislados cala mucho”, advierte Rodríguez.

Pero lo más preocupante es el silencio. Silencio en casa, donde nadie habla de diversidad afectiva. Silencio en las aulas, donde muchos docentes no se atreven -o no saben- cómo abordarlo. “A veces los profesores no dicen nada porque creen que no les compete o que no tienen herramientas. Otros simplemente no lo ven como prioritario”, lamenta.

 

Ante ese vacío, José Pablo y su equipo decidieron crear un programa educativo desde cero. Lo llamaron “Mariconízate” para resignificar el insulto más escuchado y desmontar, desde dentro, los prejuicios que circulan en los pasillos. El programa ha sido avalado por la Junta de Andalucía y combina actividades dinámicas, referencias culturales, materiales audiovisuales y una metodología participativa que parte de los intereses reales del alumnado: redes sociales, fútbol, música, cine, humor.

“Utilizamos desde películas como ”Te estoy amando locamente“ hasta cortos como ”El mundo entero“ o dinámicas como el ‘aeropuerto’, donde cada alumno lanza un avión de papel con una duda sobre sexualidad. Muchas veces nos dicen que es la primera vez que pueden hablar de estos temas, incluso más que en casa”, cuenta Rodríguez. En una prueba piloto realizada en el IES de Nueva Carteya (Córdoba), una clase trabajó con el programa y otra no. El resultado fue claro: en la que se implementó “Mariconízate”, las actitudes homófobas se redujeron.

Historias de cambio

Pero más allá de los datos, están las historias. Como la de Paula, una alumna trans de un pueblo de Jaén que empezó su transición justo el año en que José Pablo llegó como profesor. “Vi cómo se reían de ella. Ese día, dije delante de toda la clase que yo era homosexual. Sabía que si Paula y yo íbamos a cargar con ese peso, al menos lo haríamos juntas”. Durante ese curso, acompañaron a Paula en su proceso, informaron al centro, hablaron con la familia y lograron que incluso sus propios compañeros entendieran que había otras formas de ser y estar.

O la historia de aquel alumno que, tras graduarse, le abrazó llorando y le dijo: “Me has cambiado la vida”. No era homosexual, pero había descubierto, gracias a su profesor, que otra mirada del mundo era posible. “Yo le dije que no, que nos habíamos cambiado los dos, que ya no éramos los mismos que empezamos el curso”, recuerda.

El proyecto no se limita a los adolescentes. Uno de sus grandes objetivos es que se convierta en una comunidad de aprendizaje, que involucre también a las familias, al profesorado, a todo el ecosistema educativo. “Porque si el entorno no cambia, el chaval se ve obligado a callar. Y eso, para una persona LGTBI, es la primera violencia”, cuenta.

Ahora, José Pablo y Manuel Morales trabajan con inteligencia artificial y redes neuronales para analizar patrones de homofobia en función de variables como el tamaño del municipio, la diversidad racial, el aislamiento geográfico o el grado de costumbrismo. Su tesis, que sigue en desarrollo, apunta a que los pueblos más pequeños y cerrados presentan mayores índices de rechazo, aunque el fenómeno es transversal.

Aun así, Rodríguez se muestra esperanzado. Cree en la juventud. Cree en lo que llama “la paleta de la vida”, llena de matices y colores. Y cree, sobre todo, en el poder transformador de la educación. “Yo les digo siempre: no pintéis nunca nada desde el odio. Pintadlo con los colores que queráis. Porque la vida no es blanca o negra. Es una escala de grises preciosa que hay que aprender a mirar”