Iniciamos el 2019 con la satisfacción de convocar, un curso más, el Concurso de
Grafitis "IES Trassierra por la Igualdad" dirigido a todo el alumnado de ESO, Bachilleratos y Ciclos Formativos de la provincia de Córdoba.
Esta es ya la VIII edición de este concurso, que pretende motivar a los
jóvenes a utilizar un medio de expresión cercano a su cultura e
inquietudes para que manifiesten sus ideas, su visión, sobre el tema de la
igualdad entre hombres y mujeres hoy en día. El plazo de recepción de
bocetos comienza el martes 14 de enero hasta 22 de febrero. De todos los bocetos recibidos se seleccionarán 6 finalistas que se ejecutarán con la técnica de grafiti el
próximo 8 de marzo en el IES Trassierra.
Vídeo “CSIC crece con vosotras” que han realizado desde la Delegación del CSIC en Andalucía para conmemorar el Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia (11F)
Este vídeo es un relato de las madres de veinte investigadoras de dinstintos institutos de investigación del CSIC en Andalucía y Extremadura en el que nos cuentan su vocación, su esfuerzo, sus problemas y sus sueños en la carrera científica.
Nuestros hijos y especialmente nuestras hijas necesitan referentes femeninos para aprender desde pequeños que ellas también pueden.
Si tienen hijos o hijas estudiando pueden hacer la prueba. Vayan a su mochila y echen un vistazo al libro de Ciencias: busquen cuántas mujeres aparecen como referentes. No encontrarán muchas, así que prueben con el de Lengua –de cuántas escritoras habla el libro–, o en el de Historia, a cuántas mujeres menciona como impulsoras de un nuevo movimiento cultural o social. Les costará encontrarlas. Un estudio revela que apenas un 7,6% de los referentes culturales y científicos de los libros de texto de la ESO son mujeres. Y si avanzamos un poco más, si buceamos en los libros de bachillerato o de la universidad, las mujeres son todavía más invisibles, sobre todo en materias científicas. Un dato: en los manuales de tecnología su presencia se reduce a un 1%.
Nuestros hijos y especialmente nuestras hijas necesitan referentes femeninos para aprender desde pequeños que ellas también pueden. Que hubo mujeres que con su valentía cambiaron la historia, como la de Rosa Parks sentándose en un autobús en la zona reservada a los blancos. O que sus sueños, como los de dar la vuelta al mundo en avioneta, también tuvieron nombre de mujer, como el de Amelia Earthart. Pero no solo tienen que aprenderlo ellas, también los niños tienen que aprender que el liderazgo no es solo cuestión de hombres, y que el liderazgo femenino ni les hace más vulnerables ni tampoco es una amenaza.
El lunes (11 febrero) hablamos mucho de la mujer y la ciencia, del techo de cristal de todas esas científicas o ingenierías que ven cómo sus carreras se frenan cuando quieren ser madres o cuando optan a ayudas o becas. Mi hija, con 16 años, tiene claro que su futuro es la investigación. Está centrada en poder entrar en alguna facultad de Bioquímica porque su sueño es investigar, lo tiene clarísimo: el otro día, en una de esas jornadas de puertas abiertas que organizan las universidades para los estudiantes de bachillerato le preguntaron directamente que por qué quería estudiar eso. "¿Quieres curar las enfermedades? No, yo lo que quiero saber es cómo curarlas, descubrir nuevos tratamientos, dar respuestas". Me sorprendió su seguridad y admito que pensé que su futuro iba a ser muy duro, muy complicado. Y no solo porque sea mujer, sino porque ser investigador y vivir de ello, aquí, de momento, lo logran muy poquitos.
El número de niñas estudiando materias STEM [ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas] ha bajado: solo el 21% de las universitarias quiere dedicarse a la investigación y entre las niñas, solo el 7% se ve trabajando en el futuro como científica. Estas son las cifras que entre todos debemos intentar cambiar. ¿Empezamos?
Para conmemorar el Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia surge la iniciativa 11F. Con ella se pretende desarrollar en la primera quincena de febrero actividades que ayuden a eliminar la brecha de género en los sectores de la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas (STEM por sus siglas en inglés) que persiste desde hace años en todo el mundo.
Aunque la participación de las mujeres en las carreras de grado superior ha aumentado enormemente, en estos campos la presencia de mujeres es aún minoritaria. Los objetivos de esta iniciativa 11F son:
Eliminar los estereotipos de género dentro del ámbito de STEM.
Conocer las causas de la brecha de género y promover prácticas que favorezcan la igualdad.
Fomentar las vocaciones científicas y tecnológicas en niñas y adolescentes.
Visibilizar el trabajo de las científicas y tecnólogas, y crear roles femeninos en este ámbito.
Para contribuir a lograr estos objetivos aquí tenemos dos propuestas para reflexionar sobre esta situación:
Conocer la trayectoria de la doctora cordobesa Ángeles Heras, actual Secretaria de Estado de Universidades e I+D+i y Presidenta del Observatorio Mujeres, Ciencia e Innovación.
Ángeles Heras (Pya-Pueblonuevo,1955): "La Ciencia necesita la mirada de mujeres" Doctora en Química por la UCO y Catedrática de Química Física en la UCM. Investigadora principal en 26 proyectos y co-inventora de 4 patentes.
Ver alguno de estos vídeos breves (2-3 minutos) en los que científicas de 10 áreas diferentes nos explican en qué consiste su trabajo y cómo acceder a él.
Mariama es una niña de Guinea Conakry que está a punto de sufrir la mutilación genital femenina, como una práctica normalizada y habitual. Combinando dibujos e imagen documental, el corto denuncia esta violenta tradición a partir de la historia real de un padre, Ibrahim Bah que se rebela contra esta práctica y desea para su hija una vida mejor y más libre. Para ello debe enfrentarse a sus propias incertidumbres arraigadas en su cultura natal, y a todo su entorno familiar ya que en Guinea Conakry no se concibe a una mujer "honrada" sin pasar por este ritual.“Mariama” trata los mitos y creencias falsos en torno a la brutal práctica de la mutilación genital. Destacamos también su música: Canción Boloko. Artista Fatoumata Diawara
BREF Directora: Christina Pitouli
Producción: Médicos del Mundo Cataluña / Métges del Mon Catalunya, con la colaboración del Ajuntament de Barcelona.
A través de conversaciones con personas africanas que actualmente viven en España nos acercamos a la práctica de la mutilación genital femenina. Sus opiniones y realidades contrapuestas nos muestran la complejidad de un tema controvertido, donde el límite del los derechos humanos y de la herencia cultural se cruzan.
ENTRADAS ANTERIORES CON INFORMACIÓN Y MATERIAL AUDIOVISUAL
9 febrero 2018 Testimonio de mujeres de diferentes países que toman de conciencia de la ablación como atentado a los derechos humanos de las mujeres.
6 febrero 2017Montaje audiovisual con el texto del testimonio de una niña mutilada, y posterior "cirujana" sobreimpreso a imágenes reales de ritos de ablación.
6 febrero 2013Final del Discurso de la somalí Waris Dirie ante las Naciones Unidas (interpretado en la película "Flor del desierto") Con su testimonio logró movilizar a la sociedad para el rechazo activo de la ablación en todo el mundo.
La mutilación genital femenina (MGF) o ablación, comprende todos los procedimientos consistentes en alterar o dañar los órganos genitales femeninos por razones que nada tienen que ver con decisiones médicas, y es reconocida internacionalmente como una violación de los derechos humanos de las mujeres y niñas.
Refleja una desigualdad entre los sexos muy arraigada y constituye una forma extrema de discriminación contra mujeres y niñas. Esta práctica viola sus derechos a la salud, la seguridad y la integridad física, el derecho a no ser sometidas a torturas y tratos crueles, inhumanos o degradantes y el derecho a la vida en los casos en que el procedimiento acaba produciendo la muerte.
El 20 de diciembre de 2012, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó la Resolución A/RES/67/146, en la que se pedía a los Estados y a la sociedad civil a observar 6 de febrero como el Día Internacional de la Tolerancia Cero contra la Mutilación Genital Femenina, con campañas de sensibilización y medidas concretas contra la mutilación genital femenina.
Datos destacables
·La mutilación genital femenina se practica en niñas en algún momento de sus
vidas entre la infancia y la adolescencia: Se
calcula que hay al menos 200 millones de niñas y mujeres mutiladas en todo el
mundo.
·44 millones de niñas menores de 14 años han sufrido la ablación.
·En la actualidad, según la OMS, cada año se mutilan los genitales a casi tres
millones de niñas.
·Esta práctica se concentra en 29 países de África y de Oriente Medio
principalmente en Mali (73%), Gambia (56%), Mauritania (54%) e Indonesia (49%).
La prevalencia más alta entre mujeres de 15 a 49 años está en Somalia (98%), Guinea (97%), Djibouti (93%) y
Egipto (87%).
·Pero también es común en algunos países asiáticos como la India, Indonesia,
Iraq y Paquistán, y entre algunas comunidades indígenas de Latinoamérica, como
la de Emberá en Colombia.
·La ablación es causa de hemorragias graves y otros problemas de salud tales
como quistes, infecciones e infertilidad, así como complicaciones en el parto,
y conlleva, además, un mayor riesgo de muerte de recién nacidos.
·Es un problema de índole mundial porque se sigue practicando en aquellos lugares donde se producen flujos
migratorios que arrastran tradiciones culturales, así persiste en las
poblaciones emigrantes que viven en Europa Occidental, en Norte América,
Australia y Nueva Zelanda.
·El Objetivo de Desarrollo Sostenible número 5, Igualdad de género, incluye
entre sus metas "Eliminar todas las prácticas nocivas, como el matrimonio
infantil, precoz y forzado y la mutilación genital femenina" (meta 5.3).
·Varias organizaciones intergubernamentales —entre otras, la Unión Africana,
la Unión Europea y la Organización de Cooperación Islámica— y tres resoluciones
de la Asamblea General de la ONU han pedido la eliminación de la mutilación
genital femenina.
En julio de 2018, el actual Secretario
General de la ONU, Antonio Guterres,
presentó el informe "Intensificación de los esfuerzos mundiales para la eliminación de la mutilación
genital femenina", donde se revisan los logros conseguidos
y se específica que los esfuerzos para
acabar con esta práctica deben dirigirse a los grupos de mujeres y niñas que
corren mayor riesgo, en particular las que sufren formas múltiples de
discriminación, como las mujeres refugiadas y migrantes, las mujeres que viven
en comunidades rurales y remotas y las niñas pequeñas.
Puedes seguir el Día en las redes sociales bajo las
etiquetas
#EndFGM (#EliminarMGF) y #Womenmatter (#LasMujeresImportan).
El alumno Emilio Carrillo Pecero, de 1º de Bachilleratto de Ciencias, ha ganado la fase provincial de la VI Edición del Concurso Escolar “Carta a una Militar Española” convocado por el Ministerio de Defensa.
La profesora de lengua, Cristina Ruiz Bueno, ha motivado con la propuesta de esta actividad a sus alumnas y alumnos de bachillerato a reflexionar sobre la labor actual de las Fuerzas Armadas del país en la ayuda humanitaria y la defensa de los derechos humanos en muchas partes del mundo, y sobre el papel de las cada vez más mujeres que forman parte de esta institución.
De entre las cartas escritas plasmando estas reflexiones y sentimientos la de este alumno fue la seleccionada para participar en la competición provincial. Queda esperar con ilusión el fallo a nivel nacional.
¡Enhorabuena a alumno y profesora ... y suerte!
En breve podremos leer todas las ganadoras de cada provincia. Pero ya podemos disfrutar la lectura de la carta de Emilio.
Para evitar que se produzcan retrocesos en materia de igualdad, la asociación Mujeres 24 horas, como coordinadora de la iniciativa, junto a más de 150 agrupaciones y colectivos feministas andaluces convocan a la movilización con el lema Ni un paso atrás en igualdad. Nuestros derechos no se negocian
Aquí podéis ver la presentación audiovisual de las actividades y acciones realizadas en nuestro centro para prevenir y rechazar todas las formas de violencia machista hacia la mujer.
Gracias a Susana Morales por el montaje y a toda la comunidad educativa por vuestra implicación.
Rayden es David Martínez Álvarez, más conocido como Rayden es un poeta y cantante de rap español. Con la canción "Caza de pañuelos" Rayden se pone, en primer lugar, en el papel de los hombres que se creen con derecho a amedrentar y presionar a las mujeres para tener relaciones. A partir de ahí la canción es una crítica continúa de esos comportamientos, que toma más fuerza en el estribillo, cuando habla de esa caza de pañuelos que desgraciadamente sigue siendo una realidad.
Los derechos de esta canción irán destinados a la asociación Bizirik –Asociación que ayuda a mujeres supervivientes de la violencia machista.
En esta canción las protagonistas son las mujeres y su lucha: "el vídeo tiene la cara de algunas de las mujeres que más admiro dentro del mundo del deporte, de la interpretación, de la música, de la producción y de la comunicación."
ELLAS: En el vídeo ellas tienen todo el protagonismo. Primero, cantan la letra, serias, sobre fondos blancos y ambientes neutros. Después, y a medida que avanza la canción, la atmósfera pasa a ser más agresiva, con colores rojos, azules, negros. También lo hacen las expresiones de ellas, ahora combativas.
LOS HOMBRES: Al terminar, llega el último estribillo, con todas las protagonistas en silencio. El hombre toma la palabra: "Tanto por cambiar, aún queda tanto por hacer. Por hacernos mirar, y aún queda más por aprender. Que las primeras muestras deben nacer de nosotros, y ante todo respeto, tanto mutuo como propio".
No sabes quién soy y no sabes lo que te pierdes,
ya verás mañana, seguro que te arrepientes.
Que yo tengo a quien quiera, se mueren por verme,
pero que quede entre nosotros, a nadie se lo cuentes.
¿Qué parte del no, qué parte del no es la que nunca
entienden?
¿La N o la O? ¿Qué parte del no es la que nunca entienden?
Pero ellos van, van, van a, a la caza van.
Van, van detrás de ti, como un trofeo, sí.
Van, van, van a, a la caza van.
Van, van detrás de ti, de tu pañuelo.
“Mira como viste, seguro que lo busca”.
“Pero si no se resiste, seguro que le gusta”.
“Si ella no quería, ¿por qué no lo denuncia?”
“Lo pediría a gritos, ¿de quién será la culpa?”
¿Qué parte del no, qué parte del no es la que nunca
entienden?
¿La N o la O? ¿Qué parte del no es la que nunca entienden?
¿Qué parte del no, qué parte del no es la que nunca
entienden?
¿La N o la O? ¿Qué parte del no es la que nunca entienden?
“Que quede entre nosotros, a nadie se lo cuentes”.
Pero ellos van, van, van a, a la caza van.
Van, van detrás de ti, como un trofeo, sí.
Van, van, van a, a la caza van.
Van, van detrás de ti, de tu pañuelo.
Van, van, van a, a la caza van.
Van, van detrás de ti, como un trofeo, sí.
Van, van, van a, a la caza van.
Van, van detrás de ti, de tu pañuelo.
Van, van, van a, a la caza van.
Van, van detrás de ti, como un trofeo, sí.
Van, van, van a, a la caza van.
Van, van detrás de ti, de tu pañuelo.
Van, van, van a, a la caza van.
Van, van detrás de ti, como un trofeo, sí.
Van, van, van a, a la caza van.
Van, van detrás de ti, de tu pañuelo.
Pero ellos salen a la caza del placer,
no saben de qué trata tratar bien a la mujer.
Abuso de poder y del empoderamiento,
desde el mismo momento en que vinimos a nacer.
Tanto por cambiar, aún queda tanto por hacer.
Por hacernos mirar, y aún queda más por aprender.
Que las primeras muestras deben nacer de nosotros,
y ante todo respeto, tanto mutuo como propio.
El alumnado del grupo 1ºGCM de Gestión Administrativa ha plasmado sus reflexiones, sus inquietudes y su rechazo a las violencias machistas elaborando carteles con el uso de diversas aplicaciones digitales.
La profesora Rosa Gallardo ha desarrollado con este grupo una unidad didáctica a partir de la presentación de "La Escalera de la Violencia" de la socióloga Carmen Ruiz Repullo.
Como cierre de la misma el alumnado ha elaborado carteles contra la violencia de género. En algunos de ellos se reflejan directamente algunas formas de violencia y control en las parejas; en otros se utiliza el simbolismo de fotos personales o de imágenes artísticas para mostrar la situación de vulnerabilidad de la mujer en estas relaciones violentas. Pero todos han intentado transmitir la posibilidad de salir del ciclo de estas violencias.
Los carteles han estado expuestos durante dos semanas en el centro. Y con el juicio de un amplio grupo de profesoras y profesores y algún alumnado de 1º y 2º ESO se eligió un cartel ganador y dos finalistas.
Ahora los podemos ver aquí con detalle. Enhorabuena a todo el grupo por vuestra implicación y buen trabajo.
Durante el mes de noviembre en el IES Trassierra se han llevado a cabo diversas actuaciones para prevenir la violencia de género.
Hemos trabajado unidades didácticas con el alumnado, centrándonos en el análisis de los estereotipos sexistas que subyacen en estas conductas violentas y en la "escalera de la violencia", idea gráfica que explica cómo en parejas adolescentes se establecen relaciones desiguales y de control de forma progresiva y casi imperceptible.
Con el grupo de ciclo medio de Gestión Administrativa hemos realizado un concurso de carteles para rechazar la violencia y prevenirla. El resultado ha sido estupendo y se han expuesto en el edificio A.
Por último el día 23 un grupo de alumnas y alumnos de 2º ESO (alumnado mediador y de la materia Cambios Sociales y Género) leyeron en las clases el manifiesto del instituto. El lema este año ha sido: "Da la cara, ¡retrátate!, contra las violencias machistas" y durante la jornada grupos de alumnas/os y profesorado se han sumado a la campaña reivindicativa retratándose en el photocall situado en el hall de entrada.
El alumnado de 1º E ha trabajado, con su profesora Sara Delgado, la creación de haikus como forma de expresar el rechazo a la violencia machista.
El concepto motivador es una palabra o expresión que mantiene una relación simbólica con este problema social. En este caso han utilizado tres: VIOLETA, MAREA Y DAR LA CARA. La presentación conjunta sobre una imagen alusiva a estas palabras crea un resultado impactante.
¡Muchas gracias por vuestra implicación y creatividad!
Ideado y organizado desde el Instituto de Estudios de Género de la Universidad Carlos III de Madrid por Chus López Gutierrez, Yolanda García Fdez. y Mariam Moreno Llaneza motivadas por las aportaciones e inquietudes transmitidas en el Claustro Virtual de CoEducación.
Este congreso quiere dar a conocer lo que se hace en nuestras escuelas contra la violencia de género, por la igualdad de mujeres y hombres y el conocimiento de nuestra diversidad sexual de las personas.
"Invadiremos de energía coeducativa nuestra cultura profesional y nuestras aspiraciones, porque tantas y tantas mujeres ignoradas e invisibilizadas nos dan su soporte, el pan y la sal que necesitamos para una sociedad que construimos mirando alto.
El CEP ya ha convocado el XII Concurso de Literatura Hiperbreve 25N contra la violencia de género.
Un curso más con el reto de unir el compromiso social al arte desde edades tempranas para ser conscientes de que la violencia de género no es un acontecimiento casual, ni un suceso puntual, sino un problema social.
Aquí tenemos un resumen de las bases:
- Los trabajos pueden sermicrorrelato o haiku.
- Deberán incluir, al menos, una palabra de las siguientes: MAREA, DAR LA CARA y VIOLETA.
- Este año hay una novedad en la parte "gráfica": FOTOGRAFÍA en lugar de ilustraciones.
- Nuestro alumnado puede participar en dos categorías: ESO y Bachillerato-Ciclos.
- El plazo para recepción de trabajos es hasta el 12 de noviembre.
Rebeldes y transgresoras es el lema de la tercera edición del Día de las Escritoras
Joana Bonet, comisaria de esta edición, ha sido la encargada de elegir el tema, en torno
al cual realiza una selección de textos de destacadas escritoras
españolas e hispanoamericanas, que son leídos por
personas de reconocido prestigio social y cultural, entre las que hay
una especial representación de creadoras en activo.
Cada año, esta celebración se lleva a cabo el lunes más cercano a la
festividad de Teresa de Jesús, el 15 de octubre, coincidiendo este año el lunes con tal día. Esta iniciativa busca reivindicar la labor y el legado de las escritoras a lo largo de
la historia a partir de la lectura de fragmentos representativos de sus
obras.
Aquí tenemos las autoras recordadas este año:
María de Zayas, Juana Manso, Rosalía de Castro, Rosario de Acuña,
Filomena Dato Muruais, Carmen de Burgos, Delmira Agustini, Victoria
Ocampo, Aurora Bertrana, Magda Donato, Sorne Unzueta Lanzeta (Utarsus),
Ángela Figuera Aymerich, María Zambrano, Idea Vilariño, Ana María
Matute, Carmen Martín Gaite, Josefina Aldecoa, Alejandra Pizarnik,
Esther Tusquets, María-Mercé Marcal y Teresa de Jesús.
La obra de estas novelistas, ensayistas, dramaturgas o poetas, expresa su necesidad de rebelarse contra el sometimiento intelectual y la denuncia
por ser y verse consideradas como ciudadanas de segunda. “Su aportación fue enormemente valiosa: articularon una nueva forma
expresiva donde la libertad trascendía cualquier bandera, fomentaron un nuevo orden social más justo y equitativo" afirma
Bonet.
Lo más importante de un día como este es que el homenaje público nos sirva para acercarnos también en privado a estas escritoras, a su obra y pensamiento. En cualquier otro momento, durante todo el año. Y que valoremos su contribución a una transformación social y cultural más igualitaria.
Retransmisión Acto Público Día de las Escritoras 2018 en la BNE.
Este concurso se enmarca dentro del programa Andalucía Compromiso Digital de la Junta de Andalucía.
Dirigido a alumnado de 2º y 3º de ESO, pretende que tomen conciencia de la importancia de la nuevas tecnologías en su desarrollo escolar actual y sobre todo en su papel futuro en la sociedad. Pero lo más destacado es que fomenta directamente la inclusión de las niñas en el uso de la tecnología, en general menos motivadas que los chicos a su uso y a su conocimiento.
Por este motivo en la clase de Tecnología todos los grupos de 2º ESO, han realizado un taller para aprender a utilizar un sencillo lenguaje de programación: SCRATCH. El conocimiento de este programa les permitirá elaborar una animación personal con la que participar en el concurso. La temática es imaginar su futuro profesional y que importancia tendrán las tecnologías en su vida futura.
Haz TIC en tu futuro : En este enlace a la web tenéis tooda la información, algunas indicaciones y el formulario de participación al que se adjunta vuestra presentación. La práctica realizada en el taller, aunque breve, es un buen punto de partida para echar a volar vuestra imaginación hacia el futuro.
Las mujeres protagonizan la XV edición de Cosmopoética
María Salgado, Alana Portero, Marta Agudo o Edith Azam participan en las lecturas del ciclo ‘La voz de los poetas’, columna vertebral de Cosmopoética, que comienzan hoy y se extenderán hasta el 6 de octubre.
Esta amplia lista de autoras se debe, en palabras del director artístico de Cosmopoética, Antonio Agredano, a la voluntad de “apostar por nuevos discursos poéticos, anclados en una actualidad cambiante, lírica, impredecible” Estas poetas leeran su obra junto a escritores como Joan Margarit, Ben Clark o Juan Cobos Wilkins.
Alana Portero, que en palabras de Tania López, tiene una “voz que retumba en versos barrocos y cavernosos con los que habla de un proceso personal como es el de la transición de una persona transgénero, trufado de referentes feministas y vehemencia reivindicativa”.
Marta Agudo, cuyo último libro, Historial, ha sido seleccionado por la crítica como uno de los mejores libros de poesía del pasado año, sorprende por su lírica sin concesiones acerca de la enfermedad.
También podremos oír a "nuestra" Juana Castro, ganadora del último premio Ricardo Molina con un poemario simbólico e impactante.
María Sotomayor, con una imaginería familiar, hogareña y oscura, que bebe de autoras como Luz Pichel o Pina Bausch.
Bárbara Butragueño, una autora multidisciplinar, cuyo último poemario, Casa Útero, ha sido finalista del III Premio de Poesía Joven RNE.
Entre las poetas internacionales destacan la francesa Edith Azam o la peruana Ana Carolina Quiñones Salpietro, dos poetas con discursos profundos y novedosos, mordaces, reivindicativos y sin rodeos.
La pintora Paula Bonet y la poeta María Sánchez
dialogarán acerca de la creación artística, su enclave en el tiempo, la
temática de su obra y aportarán una mirada de futuro sobre literatura e
ilustración el sábado 29 de septiembre.
Dacia Maraini y Maria Ángeles Cabré dialogarán sobre la pasión, la literatura y la mujer en el mundo de la cultura el jueves 4 de octubre
Podémos consultar toda la programación y ampliar la información de cada cita en los enlaces incluidos.
Llevar a cabo una práctica docente coeducativa, igualitaria, requiere una implicación profesional y personal. Y una profunda reflexión sobre lo que queremos, con vistas de futuro, para nuestra sociedad y para nuestro alumnado.
Las cuestiones que Mª José Urruzola compartió hace ya más de una década, con el profesorado siguen siendo un buen punto de partida para nuestra propia revisión.
En este vídeo habla sobre qué modelo de personas queremos ayudar a crear desde
nuestra intervención docente.
Continúa en este otro analizandoestrategias sencillas que
podemos desarrollar en cada centro educativo para transformar la educación
sexista en coeducativa, haciendo especial hincapié en mirarnos primero como
personas/docentes para después poder desarrollar estrategias con nuestro alumnado.
María José Urruzola (Irún, 1940-Bilbao 2006) licenciada en Filosofía, ejerció como catedrática de enseñanza media durante casi 30 años, y luego 11 como técnica en educación y en coeducación para el Gobierno vasco. Formadora de profesorado. Fundadora del Colectivo Feminista Lanbroa y de la revista del mismo nombre; de las asociaciones feministas Emilia Pardo Bazán y Emaitza. Fue cofundadora de la Confederación de Organizaciones Feministas. Entre sus trabajos pedagógicos destacan:
- Guía práctica para chicas.
Publicada en 1992 ha sido utilizada como manual de coeducación para profesorado y familias en muchas comunidades. Tras agotarse la primera edición, la autora dcidió convertir este libro en diferentes cuadernos.
- La Educación no sexista, ¿una asignatura o una transversal?
- Prevención de la violencia sexista desde la escuela
Aquí tenemos de forma interactiva una visión básica de los principios y las líneas de acción recogidos en el II Plan Estratégico de Igualdad de Género
en Educación 2016-2021
Desde la presentación podéis acceder también al texto completo
Para una visión más completa de la regulación normativa del ámbito de la Igualdad de Género en la Educación, la normativa básica vigente en este curso 2018-19 para los centros de secundaria es la siguiente:
II Plan Estratégico de Igualdad
de Género en Educación 2016-2021, Acuerdo de 16 de febrero de 2016, del Consejo de Gobierno (BOJA núm. 41, de 2 de marzo 2016).
Orden de 15 de mayo de 2006, que recoge el nombramiento y las funciones de las
personas responsables de coeducación ( BOJA núm . 99, de 25 de mayo de 2006 ).
Decretos 328 y 327 / 2010, ambos
de 13 de julio, por los que se aprueban los
Reglamentos Orgánicos de las Escuelas Infantiles, Colegios de Educación
Infantil y Primaria e Institutos de Educación Secundaria (BOJA núm.169, de 30 de agosto de 2010).
Órdenes de 20 de agosto de 2010, por las que se regula la organización y el
funcionamiento de las Escuelas Infantiles, Colegios de Educación Infantil y
Primaria e Institutos de Educación Secundaria, así como el horario de los
centros, del alumnado y del profesorado (BOJA núm. 169, de 30 de agosto de 2010).
Orden de 20 de junio de 2011, que incluye el Protocolo de actuación ante casos
de violencia de género en el ámbito escolar (BOJA núm. 132, de 7 de julio de 2011).
Orden de 28 de abril de 2015, que incluye Protocolo de actuación sobre Identidad
de Género en el Sistema Educativo Andaluz (BOJA núm. 96, de 21 de mayo de 2015).
Instrucciones de 14 de junio de
2018, de la Dirección General de Participación y Equidad y de la Dirección
General de Ordenación Educativa, sobre los criterios para la selección de los
libros de texto y para la elaboración de materiales curriculares sin prejuicios
sexistas o discriminatorio
http:// www . junta de
andalucia.es/educacion/portals/abacoportlet/content/aa4c24d3-0b6a-40fb-8cc6 - 980eb4a9b267
Taller fotográfico teórico-práctico, donde se reflexionará sobre los objetos de uso cotidiano en relación a los adjetivos de “femenino” o “masculino” y cómo influyen en nuestra percepción de las cosas. El resultado será una serie fotográfica realizada por los participantes, trabajando la descontextualización del objeto en clave de lo absurdo, la crítica y la ironía.
Con motivo del la celebración del Día del Libro se va a organizar el “Paseo teatralizado con las Sinsombrero” que nos trae el grupo de teatro Small Clowns. Un paseo con actores que representaran en distintos puntos poesía, música y pintura de las Sinsombrero, escritoras, pintoras y músicas olvidadas de la Generación del 27. El punto de partida de este paseo tan especial es la Puerta del Puente, continuará por el jardín exterior del Alcázar, por el patio de la biblioteca y terminará en la sala Infantil-Juvenil. JUEVES, 26 de abril, a las 19:00 horas en la Puerta del Puente.
El pasado 21 de marzo tuvo lugar en nuestro centro la fasae final del VII Concurso de Grafitis IES Trassierra por la Igualdad. Los seis bocetos finalistas fueron realizados por sus autores con la técnica de grafiti durante la mañana. El alumnado del centro siguió con espectación el proceso de creación de las obras.
El jurado estuvo presidido por la Directora del IES Trassierra Dña. Inmaculada Troncosoa la que acompañaron
Dña. Rosario Alcaide, Presidenta del AMPA
Dña. Victoria Garcia, Profesora del área Artística
D. Francisco Montávez, Médico del EOE
Dña. Pilar Puerto, Gabinete de Convivencia e Igualdad de la Delegación
En su fallo decidió otorgar los premios de la siguiente forma:
Primer premio:WHY?Autor: David Rosa Pérez, 4º ESO IES Alhaken II- Córdoba
Segundo premio: LA LUCHA MERECE LA PENA, CAMBIEMOS EL MUNDO
Autor: Santi Jiménez, 3º ESO CDP La Asunción - Montilla
Tercer Premio: COLORES Autora: Lucia Escoriza Lopera
ENCADENADOS CON LA IGUALDAD Autor: Emilio Rivero Chaves, 2º ESO IES José Alcántara – Belmez
El acto de entrega de premios contó con la presencia del Delegado de Educación en Córdoba, D. Antonio José lópez Fernández, quien dedicó unas motivadoras palabras a los concursantes y al alumnado presente en el acto.
Esta es ya la VIII edición de este concurso, que pretende motivar a los
jóvenes a utilizar un medio de expresión cercano a su cultura e
inquietudes para que manifiesten sus ideas, su visión, sobre el tema de la
igualdad entre hombres y mujeres hoy en día. El plazo de recepción de
bocetos comienza el martes 14 de enero hasta 22 de febrero. De todos los bocetos recibidos se seleccionarán 6 finalistas que se ejecutarán con la técnica de grafiti el
próximo 8 de marzo en el IES Trassierra.
